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漫谈家庭德育

http://www.ynjxt.net/ 日期:2004-9-21 10:33:34

一、家庭德育的重要性和必要性
    中共中央国务院在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出："家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要作用。"
    当前，绝大部分家长已经重视家庭教育。为了孩子能成"龙"成"凤"，许多家长舍得花时间和精力来陪孩子学习、生活，甚至不惜一切为孩子买营养品及学习用品，请家庭教师，送他们上各类补习班和特长班……可现状是，子女疲惫不堪，家长苦恼迷惘；有些家长与子女的关系紧张，孩子厌学、任性、懒惰、撒谎、不孝、自私、不关心他人和集体……于是，有的家长就长吁短叹：望子成龙子成虫，恨铁不成钢啊！为什么这些家长事与愿违呢？我们认为主要是家长对家庭德育的重要性和必要性认识不足。
    任何事情都有其发生、发展的规律，家庭教育也如此，不可本末倒置。孩子的智力开发与品德培养，应以德为先。家长的首要任务是抓好孩子的思想品德教育。德是人才的灵魂，是立身之本，一个人学习成绩的高低，对他的一生有一定的影响，但品德的好坏，则影响他的一生。一个品德良好的人，即使智力水平不高，他照样可在不同岗位上为国家做贡献、却不会危害社会。而一个品德低劣的人，则可能在人生的道路上走邪道，危害社会和他人。正如俗话说的那样：有德有才是圣人，有德无才是君子，有才无德是小人，无德无才不是人。另外，很难想象一个对国家、人民无任何责任感、意志薄弱、畏惧困难、不愿劳动、贪图享受的人，能很好的完成学习任务、发挥他最大潜能。
    二、家庭德育的规律及特点：
    家庭与学校由于在结构、功能上的不同，在实施教育上是有根本区别的。学校是专门的教育机构，有完整的教学大纲和详细的教学计划，是对群体学生实施教育，侧重点是传授科学文化知识和开展以群体定向为本的学生品德教育。而家庭不是专门教育机构，它是以血缘关系为基础，以亲子关系为主线，由家长活动对子女进行多方面的影响、教育。家庭教育的重点不是也不可能对孩子传授系统的科学文化知识，而是品德教育。由于父母与子女朝夕相处，关系上具有密切性，心理上具有认同性，行为上具有模仿性，不同于学校的师生关系。家庭德育的实施，不是从道德原则和道德规范开始灌输的，而是在日长生活中，在家庭成员的相处和社会交往中，使子女受到潜移默化的影响，培养他们的道德情感与道德信念。所以，相对学校德育来讲，家庭德育更基础、更直接、更有效。
    三、家庭德育的误区
    在新的历史时期，"一些家庭放松了对子女的教育，一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区，给未成年人教育带来新的问题"（摘自《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》）。
    不同的家庭，在德育环境、德育认识、德育方法等方面的不同，对孩子德育的效果是不同的。有的出现明显的偏差与失误，削弱了学校德育的效能，影响孩子德育素质提高。
    据我们对小学五、六年级学生的调查、分析，主要有以下几个方面的原因：
    1、家长的过分溺爱。现代家庭多为"独生子"家庭，"顶在头上怕摔，捧在手上怕冻，含在口里怕化"的心理，致使相当一部分孩子形成自私、任性、懒惰、贪图享受等不良品性。
    要什么，给什么，惟恐孩子受屈，形成了孩子"唯我独尊"的家庭环境，一旦孩子的要求得不到满足，便耍性子、生闷气。据调查统计，２０．１％的家长特别疼爱、宠爱孩子，惟恐达不到孩子要求，担心孩子受委屈；３０．５％的孩子要什么家长基本上给什么，不予以拒绝；６６％的家长每天给孩子一些零花钱，少则几毛，多则几元不等；４３．９％的家长反映，孩子要求达不到就发脾气，与父母赌气，有的孩子你说你的我做我的，有的干脆把小房门一关，以示抗议，更有甚者与父母吵嘴、顶撞。
    由于家长娇惯，一切为孩子着想，使孩子生活在"以我为中心"环境中，遇事只想自己、很少顾及他人，形成自私品性。家中有好吃的，１０％的孩子只顾自己吃，家人吃不吃则不问；父母患了病，９．８％的孩子表现漠不关心；当父母照顾他们时，大多数子女心安理得，毫无反映。父母的疼爱子女，包办了他们的家务劳动，养成子女挑吃、拣穿，不愿劳动、害怕吃苦的不良品德。据调查，早上不叠被的孩子达２７％，不打扫房间卫生的孩子占３０％；６８％的家长反映，双休日孩子爱睡懒觉，挑食；２８．５％家长反映，孩子挑穿衣服，认为穿旧衣服丢脸。另据老师反映，５５％学生不会劳动；４５．６％的学生怕脏怕累、劳动中有偷懒思想。
    2、家长不良的教育方式。部分家长在学业上对孩子抱有较高目标或对子女容错性较低，一旦孩子达不到目标或出现错误，有的家长动辄打骂，使孩子产生畏惧心理，说谎、作弊、自卑、怯懦随之产生。据统计，６１％学生开完家长会后，害怕进家；近３５％学生"家长会"后会挨打或挨骂。部分学生为了得到家长的表扬、肯定，平时虚报学习成绩和在校表现，考试时则投机取巧，有的涂改成绩册或干脆撕掉成绩册。在分数的指挥棒下，家长忽视孩子的个性发展，使子女整天为学习过度焦虑、恐慌，失败的滋味非但不能激起他们学习的欲望，反而会使他们失去信心与意志，总感到学不如人，产生自卑感，进而怀疑自己各方面的能力，遇事胆小，怯懦。而有的孩子则会破罐子破摔，出现一些问题行为。
    3、家长不良的言传身教。家庭中，家长的一言一行、一举一动，对孩子的影响是巨大的。我们说"家长是孩子的第一任老师"，指的就是家长的言传身教。言传身教是家教中最重要、最主要的方法与途径。良好的言行，使孩子终身受益，将整合学校的德育效能。不良的言行，使孩子终身受损，将离散、削弱学校的德育效能，甚至会断送孩子的一生。当然，绝大部分家长平时能有意识地注意在孩子面前的言行，但也有一部分家长存着这样、那样问题。
    言传，是父母、长辈的语言活动对子女的传导、影响。我们现在处于社会主义初级阶段，经济上处于转轨时期，法制尚未健全，社会上存在一些矛盾和不合理现象，如贫富悬殊、贪污腐败、部分职工下岗、社会治安等问题，直接影响家庭德育。家长的几句牢骚、几句不满、几句评论，都可能动摇孩子的政治信仰，使他们产生模糊认识，产生与学校正面教育的对立。这是当前部分学生政治思想淡薄，甚至产生信仰危机的一个主要原因。另外，家长的语言粗俗、随意，都将对子女的基本文明习惯产生不良影响。
    身教是父母、长辈用自己行为对孩子实施的影响。家庭父母的行为是极其多样的，对孩子的影响是广泛的。有的父母对长辈不敬，三天一大吵，二天一小吵；有的父母与邻里关系不和，关系紧张，甚至大打出手；有的父母背后说张家长、道李家短；有的父母平时仪表不端；有的父母在单位混天度日，多占多要，手脚不干净；有的父母则行贿受贿；还有的父母文化品位低下，酗酒、打牌甚至嫖赌逍遥、搞封建迷信活动，等等。所有这些，都会渗透孩子的方方面面，这无形的东西会使孩子跳跃道德认识与评价，自觉或不自觉用父母的思想、观念、行为习惯来统一自己的道德情感与意志，产生与父母类似的道德理念与行为，形成不良的道德品质，从而使学校的德育效果大打折扣。
    家庭德育的方法、途径
    1、转变观念、提高对家庭德育的认识。
    搞好家庭德育是抓好家庭教育的根本。作为家长，要扭转"以己代师，重智轻德"的做法，要重点培养孩子爱自己、爱父母、爱他人、爱集体、爱祖国的思想，培养孩子自立、自信、自理、自护、自强的能力。家长要树立要"成才先成仁"的思想，把家庭办成"德育学校"。作为家长应加强家教理论的学习，善于借鉴他人成功的家教经验。教育部门、特别是学校要切实担负起指导和推进家庭德育的责任，要通过家长学校、家长会、家长开放日等，组织家长学习德育理论，学习德育大纲，提高家长对家教的认识，使家长从"智育保姆型"向"德育导师型"转变。
    2、创设优良的家庭德育环境。
    ○1家长提高自身的思想道德素养。家长应严格规范自己的言行，哪些话能传给孩子，哪些话不能传，哪些行为要约束，那些行为要加强，都要有明确的认识。通过言传身教，把社会的道德准则，做人的道理及父母良好的品德和人格传给孩子。在日常生活中，要鼓励孩子关心他人，有计划、有目的给孩子创造劳动锻炼、接受磨难的环境。要创设良好的家庭文化环境。
    ○2要更新教育子女的观念，讲究科学的家教方法。伟大思想家培根讲过一句话："你知道，用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的吗？这个方法就是你对他百依百顺。"作为父母，单纯爱孩子是不够的，要在关心、体贴孩子的同时，客观分析孩子的思想、心理，与学校、社区协作配合，讲究策略、方式，要严中有爱、爱中有严。
    ○3创设良好的家庭心理教育环境。家长经常与孩子沟通，了解他们的思想和心理状况，及时疏导子女的心理障碍，也是搞好家庭德育不可或缺的重要途径。

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